Πρόοδος στο Πακέτο Εργασίας 2 του έργου RE-DIRECTION: Εντοπισμός Ελλείψεων Δεξιοτήτων στα Συστήματα Ανώτατης Εκπαίδευσης της Ουκρανίας και της Γεωργίας
Οι εταίροι του έργου RE-DIRECTION ολοκλήρωσαν με επιτυχία το πρώτο έργο του Πακέτου Εργασίας 2 (WP2), εστιάζοντας στον εντοπισμό κενών δεξιοτήτων στα συστήματα ανώτατης εκπαίδευσης της Ουκρανίας και της Γεωργίας.
Αυτή η συλλογική προσπάθεια περιλάμβανε λεπτομερή έρευνα γραφείου που διεξήχθη από πέντε ουκρανικά και πέντε γεωργιανά πανεπιστήμια.
Κύριος στόχος ήταν να εντοπιστούν οι αδυναμίες σε τρεις κρίσιμους τομείς: Ψηφιοποίηση, Συμπερίληψη και Βιωσιμότητα.
Τα ευρήματα αυτής της εκτεταμένης έρευνας παρέχουν μια συγκριτική ανάλυση των εκπαιδευτικών τοπίων στις δύο χώρες και ανοίγουν το δρόμο για στοχευμένες βελτιώσεις.
Το παρόν δελτίο τύπου συνοψίζει τα γενικά ευρήματα και παρέχει αναλυτική παρουσίαση για κάθε τομέα.
Γενική Ανάλυση και Σύγκριση των Ευρημάτων
Η έρευνα που διεξήχθη στο πλαίσιο του WP2 αποκαλύπτει την κοινή προσπάθεια της Ουκρανίας και της Γεωργίας να ευθυγραμμίσουν τα συστήματα ανώτατης εκπαίδευσής τους με τα σύγχρονα παγκόσμια πρότυπα.
Παρά τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν, συμπεριλαμβανομένων της πανδημίας COVID-19 και κοινωνικοπολιτικών αναταραχών, και οι δύο χώρες επέδειξαν ανθεκτικότητα και προσαρμοστικότητα.
Η συνεργατική έρευνα ανέδειξε τόσο την πρόοδο που έχει σημειωθεί όσο και τους τομείς που χρειάζονται περαιτέρω βελτίωση.
Οι βασικοί τομείς εστίασης ήταν η Ψηφιοποίηση, η Συμπερίληψη και η Βιωσιμότητα — κρίσιμες διαστάσεις για τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, την εξασφάλιση προσβασιμότητας για όλους και την προετοιμασία των φοιτητών για τις προκλήσεις του μέλλοντος.
Τα ευρήματα παρέχουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για το πώς αντιμετωπίζονται αυτοί οι τομείς στα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης των δύο χωρών, αναδεικνύοντας τόσο τα δυνατά σημεία όσο και τις αδυναμίες τους.
Ψηφιοποίηση
Ουκρανία:
Το ουκρανικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει σημειώσει σημαντικά βήματα στον ψηφιακό μετασχηματισμό, χάρη σε διάφορα διατάγματα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης.
Οι κανονισμοί υποστηρίζουν την ψηφιακή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αξιοποιώντας πλατφόρμες όπως το Google Classroom, το Microsoft Teams, το Cisco Webex και το Zoom. Αυτά τα εργαλεία στοχεύουν στη βελτίωση της προσβασιμότητας της γνώσης, της διαχείρισης χρόνου και της ανάπτυξης κριτικής σκέψης στους φοιτητές.
Ωστόσο, παραμένουν προκλήσεις: τεχνολογικές ελλείψεις στο προσωπικό, ασταθείς συνδέσεις και ελλείψεις σύγχρονου εξοπλισμού.
Επιπλέον, υπάρχει ένα σημαντικό «τεχνολογικό χάσμα» μεταξύ καθηγητών και φοιτητών, με κάποιους εκπαιδευτικούς να παρουσιάζουν έλλειψη κινήτρων και δεξιοτήτων στις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας.
Γεωργία:
Η Γεωργία υποστηρίζει την ψηφιοποίηση μέσω εθνικών στρατηγικών που ευθυγραμμίζονται με τα ευρωπαϊκά πρότυπα.
Η κυβέρνηση έχει αναλάβει πρωτοβουλίες για την ενίσχυση της ηλεκτρονικής μάθησης και την αναγνώριση προσόντων αποκτημένων εξ αποστάσεως, με στόχο την απόκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων τόσο από φοιτητές όσο και από εκπαιδευτικό προσωπικό.
Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν κενά, κυρίως όσον αφορά την ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακούς πόρους σε μειονεκτούσες ομάδες και απομακρυσμένες περιοχές, όπως και την επαρκή κατάρτιση για τη χρήση ψηφιακών περιβαλλόντων.
Βιωσιμότητα
Ουκρανία:
Η βιωσιμότητα στην ιατρική εκπαίδευση της Ουκρανίας καθοδηγείται από εθνικά διατάγματα που στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας και της προσβασιμότητας της εκπαίδευσης.
Οι σχολές ιατρικής επικεντρώνονται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με την ανθεκτικότητα, την επίλυση προβλημάτων και την ηθική συνείδηση.
Ωστόσο, εντοπίζονται ελλείψεις σε κριτική σκέψη και διεπιστημονικές αλληλεπιδράσεις στα προγράμματα σπουδών.
Η έλλειψη εκπαίδευσης σε ηγετικές δεξιότητες αναγκάζει τους απόφοιτους να αναζητούν επιπλέον προσόντα για διευθυντικές θέσεις.
Γεωργία:
Η βιωσιμότητα είναι κεντρικό στοιχείο της εθνικής στρατηγικής εκπαίδευσης της Γεωργίας και υποστηρίζεται από προγράμματα της ΕΕ.
Οι δράσεις αποσκοπούν στην προώθηση της καινοτομίας και της εμπορευματοποίησης επιστημονικών έργων, ενσωματώνοντας την εκπαίδευση με την επιχειρηματικότητα.
Ωστόσο, τα προγράμματα σπουδών, ιδίως στη Διοίκηση Επιχειρήσεων, χρειάζονται πιο ξεκάθαρη ενσωμάτωση «πράσινων» δεξιοτήτων και γνώσεων βιώσιμης ανάπτυξης.
Συμπερίληψη
Ουκρανία:
Η συμπερίληψη στην ιατρική εκπαίδευση της Ουκρανίας υποστηρίζεται από εθνικές ρυθμίσεις που εξασφαλίζουν ευκαιρίες για άτομα με αναπηρίες και κοινωνικά ευάλωτους φοιτητές.
Παρόλα αυτά, υπάρχουν προκλήσεις όπως τα γλωσσικά εμπόδια για ξένους φοιτητές και η ανεπαρκής αντιπροσώπευση διαφορετικών πληθυσμών ασθενών κατά την εκπαίδευση.
Απαιτούνται περισσότερες πρακτικές παρεμβάσεις για την υποστήριξη της συμπερίληψης σε επίπεδο υποδομών και διδακτικών μεθόδων.
Γεωργία:
Η Γεωργία έχει σημειώσει σημαντική πρόοδο στην ενσωμάτωση της συμπερίληψης, με αυξημένη χρηματοδότηση και στήριξη για φοιτητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Η εστίαση, ωστόσο, παραμένει κυρίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ τα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης χρειάζεται να ενισχύσουν τα μέτρα συμπερίληψης.
Οι προκλήσεις περιλαμβάνουν την προσαρμογή των φυσικών χώρων, των μεθόδων διδασκαλίας και της παροχής υποστήριξης σε φοιτητές με αναπηρίες.
Συμπεράσματα
Τα ευρήματα του WP2 στο έργο RE-DIRECTION αναδεικνύουν τόσο τα επιτεύγματα όσο και τις προκλήσεις στα εκπαιδευτικά συστήματα της Ουκρανίας και της Γεωργίας.
Η αντιμετώπιση των διαπιστωμένων ελλείψεων στους τομείς της Ψηφιοποίησης, της Βιωσιμότητας και της Συμπερίληψης είναι κρίσιμη για την προσαρμογή της ανώτατης εκπαίδευσης στα παγκόσμια πρότυπα και την καλύτερη προετοιμασία των φοιτητών για τις απαιτήσεις του μέλλοντος.
Αυτές οι γνώσεις θα καθοδηγήσουν μελλοντικές πρωτοβουλίες για τη γεφύρωση των κενών και την αναβάθμιση της ποιότητας της ανώτατης εκπαίδευσης, με στόχο να γίνει περισσότερο συμπεριληπτική, βιώσιμη και ψηφιακά επαρκής.
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι ωστόσο εκείνες των συγγραφέων μόνο και δεν αντανακλούν απαραίτητα εκείνες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή της Ευρωπαϊκής Εκτελεστικής Υπηρεσίας Παιδείας και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε η Ευρωπαϊκή Εκτελεστική Υπηρεσία Παιδείας και Πολιτισμού μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνες για αυτές.
Περισσότερες πληροφορίες για το έργο: https://re-direction.org/
#redirection #ErasmusPlus #inclusivity #sustainability #digitalization
Οι εταίροι του έργου RE-DIRECTION ολοκλήρωσαν με επιτυχία το πρώτο έργο του Πακέτου Εργασίας 2 (WP2), εστιάζοντας στον εντοπισμό κενών δεξιοτήτων στα συστήματα ανώτατης εκπαίδευσης της Ουκρανίας και της Γεωργίας.
Αυτή η συλλογική προσπάθεια περιλάμβανε λεπτομερή έρευνα γραφείου που διεξήχθη από πέντε ουκρανικά και πέντε γεωργιανά πανεπιστήμια.
Κύριος στόχος ήταν να εντοπιστούν οι αδυναμίες σε τρεις κρίσιμους τομείς: Ψηφιοποίηση, Συμπερίληψη και Βιωσιμότητα.
Τα ευρήματα αυτής της εκτεταμένης έρευνας παρέχουν μια συγκριτική ανάλυση των εκπαιδευτικών τοπίων στις δύο χώρες και ανοίγουν το δρόμο για στοχευμένες βελτιώσεις.
Το παρόν δελτίο τύπου συνοψίζει τα γενικά ευρήματα και παρέχει αναλυτική παρουσίαση για κάθε τομέα.
Γενική Ανάλυση και Σύγκριση των Ευρημάτων
Η έρευνα που διεξήχθη στο πλαίσιο του WP2 αποκαλύπτει την κοινή προσπάθεια της Ουκρανίας και της Γεωργίας να ευθυγραμμίσουν τα συστήματα ανώτατης εκπαίδευσής τους με τα σύγχρονα παγκόσμια πρότυπα.
Παρά τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν, συμπεριλαμβανομένων της πανδημίας COVID-19 και κοινωνικοπολιτικών αναταραχών, και οι δύο χώρες επέδειξαν ανθεκτικότητα και προσαρμοστικότητα.
Η συνεργατική έρευνα ανέδειξε τόσο την πρόοδο που έχει σημειωθεί όσο και τους τομείς που χρειάζονται περαιτέρω βελτίωση.
Οι βασικοί τομείς εστίασης ήταν η Ψηφιοποίηση, η Συμπερίληψη και η Βιωσιμότητα — κρίσιμες διαστάσεις για τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, την εξασφάλιση προσβασιμότητας για όλους και την προετοιμασία των φοιτητών για τις προκλήσεις του μέλλοντος.
Τα ευρήματα παρέχουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για το πώς αντιμετωπίζονται αυτοί οι τομείς στα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης των δύο χωρών, αναδεικνύοντας τόσο τα δυνατά σημεία όσο και τις αδυναμίες τους.
Ψηφιοποίηση
Ουκρανία:
Το ουκρανικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει σημειώσει σημαντικά βήματα στον ψηφιακό μετασχηματισμό, χάρη σε διάφορα διατάγματα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης.
Οι κανονισμοί υποστηρίζουν την ψηφιακή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αξιοποιώντας πλατφόρμες όπως το Google Classroom, το Microsoft Teams, το Cisco Webex και το Zoom. Αυτά τα εργαλεία στοχεύουν στη βελτίωση της προσβασιμότητας της γνώσης, της διαχείρισης χρόνου και της ανάπτυξης κριτικής σκέψης στους φοιτητές.
Ωστόσο, παραμένουν προκλήσεις: τεχνολογικές ελλείψεις στο προσωπικό, ασταθείς συνδέσεις και ελλείψεις σύγχρονου εξοπλισμού.
Επιπλέον, υπάρχει ένα σημαντικό «τεχνολογικό χάσμα» μεταξύ καθηγητών και φοιτητών, με κάποιους εκπαιδευτικούς να παρουσιάζουν έλλειψη κινήτρων και δεξιοτήτων στις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας.
Γεωργία:
Η Γεωργία υποστηρίζει την ψηφιοποίηση μέσω εθνικών στρατηγικών που ευθυγραμμίζονται με τα ευρωπαϊκά πρότυπα.
Η κυβέρνηση έχει αναλάβει πρωτοβουλίες για την ενίσχυση της ηλεκτρονικής μάθησης και την αναγνώριση προσόντων αποκτημένων εξ αποστάσεως, με στόχο την απόκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων τόσο από φοιτητές όσο και από εκπαιδευτικό προσωπικό.
Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν κενά, κυρίως όσον αφορά την ισότιμη πρόσβαση σε ψηφιακούς πόρους σε μειονεκτούσες ομάδες και απομακρυσμένες περιοχές, όπως και την επαρκή κατάρτιση για τη χρήση ψηφιακών περιβαλλόντων.
Βιωσιμότητα
Ουκρανία:
Η βιωσιμότητα στην ιατρική εκπαίδευση της Ουκρανίας καθοδηγείται από εθνικά διατάγματα που στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας και της προσβασιμότητας της εκπαίδευσης.
Οι σχολές ιατρικής επικεντρώνονται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με την ανθεκτικότητα, την επίλυση προβλημάτων και την ηθική συνείδηση.
Ωστόσο, εντοπίζονται ελλείψεις σε κριτική σκέψη και διεπιστημονικές αλληλεπιδράσεις στα προγράμματα σπουδών.
Η έλλειψη εκπαίδευσης σε ηγετικές δεξιότητες αναγκάζει τους απόφοιτους να αναζητούν επιπλέον προσόντα για διευθυντικές θέσεις.
Γεωργία:
Η βιωσιμότητα είναι κεντρικό στοιχείο της εθνικής στρατηγικής εκπαίδευσης της Γεωργίας και υποστηρίζεται από προγράμματα της ΕΕ.
Οι δράσεις αποσκοπούν στην προώθηση της καινοτομίας και της εμπορευματοποίησης επιστημονικών έργων, ενσωματώνοντας την εκπαίδευση με την επιχειρηματικότητα.
Ωστόσο, τα προγράμματα σπουδών, ιδίως στη Διοίκηση Επιχειρήσεων, χρειάζονται πιο ξεκάθαρη ενσωμάτωση «πράσινων» δεξιοτήτων και γνώσεων βιώσιμης ανάπτυξης.
Συμπερίληψη
Ουκρανία:
Η συμπερίληψη στην ιατρική εκπαίδευση της Ουκρανίας υποστηρίζεται από εθνικές ρυθμίσεις που εξασφαλίζουν ευκαιρίες για άτομα με αναπηρίες και κοινωνικά ευάλωτους φοιτητές.
Παρόλα αυτά, υπάρχουν προκλήσεις όπως τα γλωσσικά εμπόδια για ξένους φοιτητές και η ανεπαρκής αντιπροσώπευση διαφορετικών πληθυσμών ασθενών κατά την εκπαίδευση.
Απαιτούνται περισσότερες πρακτικές παρεμβάσεις για την υποστήριξη της συμπερίληψης σε επίπεδο υποδομών και διδακτικών μεθόδων.
Γεωργία:
Η Γεωργία έχει σημειώσει σημαντική πρόοδο στην ενσωμάτωση της συμπερίληψης, με αυξημένη χρηματοδότηση και στήριξη για φοιτητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Η εστίαση, ωστόσο, παραμένει κυρίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ τα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης χρειάζεται να ενισχύσουν τα μέτρα συμπερίληψης.
Οι προκλήσεις περιλαμβάνουν την προσαρμογή των φυσικών χώρων, των μεθόδων διδασκαλίας και της παροχής υποστήριξης σε φοιτητές με αναπηρίες.
Συμπεράσματα
Τα ευρήματα του WP2 στο έργο RE-DIRECTION αναδεικνύουν τόσο τα επιτεύγματα όσο και τις προκλήσεις στα εκπαιδευτικά συστήματα της Ουκρανίας και της Γεωργίας.
Η αντιμετώπιση των διαπιστωμένων ελλείψεων στους τομείς της Ψηφιοποίησης, της Βιωσιμότητας και της Συμπερίληψης είναι κρίσιμη για την προσαρμογή της ανώτατης εκπαίδευσης στα παγκόσμια πρότυπα και την καλύτερη προετοιμασία των φοιτητών για τις απαιτήσεις του μέλλοντος.
Αυτές οι γνώσεις θα καθοδηγήσουν μελλοντικές πρωτοβουλίες για τη γεφύρωση των κενών και την αναβάθμιση της ποιότητας της ανώτατης εκπαίδευσης, με στόχο να γίνει περισσότερο συμπεριληπτική, βιώσιμη και ψηφιακά επαρκής.
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι ωστόσο εκείνες των συγγραφέων μόνο και δεν αντανακλούν απαραίτητα εκείνες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή της Ευρωπαϊκής Εκτελεστικής Υπηρεσίας Παιδείας και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε η Ευρωπαϊκή Εκτελεστική Υπηρεσία Παιδείας και Πολιτισμού μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνες για αυτές.
Περισσότερες πληροφορίες για το έργο: https://re-direction.org/
#redirection #ErasmusPlus #inclusivity #sustainability #digitalization